工作三年，班主任占去两年。我涉世未深、经验尚浅，却经历不少、收获颇多。没有太多华丽的辞藻，只有一些发自内心的絮语，想与大家分享。感谢大家愿意听我讲述这个关于“雏鹰”班主任与南中高 2023 届 6 班的故事。

　　2020 年，22 岁的我走进陌生又亲切的城南高中，带着期待与敬畏，正式开启我的语文教学生涯。那时，我担任高 2020 级 2 班和 6 班的语文老师。工作纯粹而美好，我几乎每天都是第一个到办公室、最后一个离开的人，虽忙碌，却幸福。

　　人的成长，有时只在一瞬间。

　　2021 年暑假，我刚满 23 岁。夏令营活动也刚刚开始，刚哥(前 6 班班主任王刚)家中有事，像往常一样让我代理几天班主任工作，我习以为常地一口答应。代理班主任不到两天，刚哥深夜给我打电话说 ：“我这个病需要住院治疗一段时间，辛苦你代理整个夏令营期间的班主任工作。”

　　我立即意识到，我不能像平时帮忙看管两三天那样“照旧”，加之夏令营又是特殊时期，于是立马翻身起床，将平时耳濡目染的、大学专业老师教的、百度贡献的各种班主任工作的“绝招”融合创新，自成一派。第二天一早就立马召开班干部会议、寝室室长会议、课代表会议，安排任务 ;上了一堂励志主题班会课来定军心，激斗志 ;对个别情绪不稳定的同学进行谈话 ;跟对我这个突如其来的代理班主任很陌生的家长沟通交流……

　　三天基本走上“正轨”，那三天几乎没怎么睡觉，连轴转，连轴想，体重骤降 8 斤，愣是将千头万绪的工作捋清个大概，说这些并不是为了炫耀我有多能干，而是性格使然——总想把事情又快又高效地完成。这个办事风格也将是我需要沉淀的一部分。

　　真正的成熟，是在有心理准备的基础上，持续学习和沉淀。

　　心理准备是长期的。“不想当班主任的老师不是好老师。”大学教授的话言犹在耳，与其说“当班主任”是一种心理准备，不如说是一场“芳心暗许”的期待。

　　心理准备也是自发的。从我立志当一名教师开始，“班主任”这门功课自然而然也成了一门必修课。不由自主地观察身边所有的班主任 ：学生时期的，实习学校的，网络新闻的，城南身边的……观察他们的一言一行，学习他们处理各种班务的分寸感。

　　心理准备当然还是由外驱动力引导的。班主任工作虽然接手得很突然，但我心里却一点也不慌乱，这得感谢学校搭建的“青蓝工程”，师父陈伟老师早在我踏进城南的那一刻就已经有意识地引导我关注自身长远发展，总在有意无意间浸染并点拨。王刚老师也会经常将班上情况和我分享并询问我的意见，让我提前掌握了 6 班的大体情况并提前进入班主任角色。

　　夏令营还未结束，我这个代理班主任的“代理”二字就已经被宣布摘掉了，直到开学红头文件下来我又开始“发条式运作”。

　　沉淀的第一步是从“搅浑水”开始。恩师提点我 ：如果班主任工作都靠“说服”“教育”，看上去班主任很敬业、教育观正确、对学生关爱，其实，从另一个角度去讲可以说是“没有更多的方法”。金斯伯格也说 ：“没有堤岸，哪来江河?”一个没有规则的班级，管理起来那就是——头疼医头脚疼医脚，只不过是扬汤止沸，更让班主任穷于应付，烦不胜烦。于是我干脆将这“锅水”搅浑，让所有问题都暴露出来，首先，以匿名的形式让同学们提出班级“沉疴”，对症下药，结合班情，制定全新的班级规章制度。其次，以毛遂自荐和群众推举的方式组建信任可靠的班干部团队，并召开班干部会议，先让这个全新的班委团队有信念感、责任感、共同认知感和荣誉感，由他们去管理这个荣辱与共的“家”。

　　前线学习与后方生活同等重要，寝室的安排也是一门学问。6 班俗称“和尚班”，全班 69 人，男生占 57 人，这是管理的一大难度。在咨询经验颇丰的王刚老师后，我决定将寝室全部打乱，按照 1+1+4(有责任心的室长 + 学习标兵副室长 + 四位无矛盾且讲不起话来的室员)的模式重新规划。

　　沉淀的第二步，是贪婪地学习。我虽无“实战”经验，但好在“师道存万古”，前辈先贤们留下了许多弥足珍贵的学术著作供我学习——方庆《给班主任的 48 个教育预案》、闫学《跟苏霍姆林斯基学当班主任》等等。我贪婪地吮吸着他们的智慧， 一句句勾画， 一页页收藏，再一笔笔记下。书籍的理论学习不能使我满足，我开始打起身边人的“主意”，师父陈伟老师自然是我第一个“不放过”的人，每天像有着十万个为什么的小朋友，围在他身边问个不停，师父总是不厌其烦且不藏私地一一解答并循循善诱。

　　从那以后，南中的每一个班主任都成了我的“猎物”：谭圣琼老师“冷处理”后的重拳出击，总能一击即胜 ;谢冬梅老师的“温度教育”，用耐心去消融，用真心去温暖，用细心去发现 ;梁琴老师坚持“青春教学”，让学生永远感受到阳光活力、乐观积极 ;苏江波老师身教重于言传的教育理念……我就像金角大王手里的葫芦，将诸位优秀老师的“财富”尽收囊中。

　　沉淀的第三步，是学会放手。初当班主任，琐事繁多又生疏，总希望事无巨细，事事周全，鼻子眼睛一把抓，眼里容不得一粒沙子。但“水至清则无鱼，人至察则无徒”，管理就像弹簧，压得越狠弹得越高。因此，我有意识地开始降低自己的“出场率”，提高自己的“提问率”。就这样，我成了“问题班主任”——有十万个问题的班主任。“下个月要举办文体艺术节，大家想想怎么办?”“最近厕所清洁检查总不合格，大家想想怎么办?”“我们班大部分同学英语学科遇到瓶颈，谁能提点有效建议? ”… …也成为了“甩锅班主任”——有事找班委。“请找劳动委员示范并制定奖惩措施。”“请找生活委员统一充值。”“请找学习委员反馈意见。”“遇到我出差或者开会，请找班长统筹安排。”… …

　　慢慢地，班级成了大家的，人人有责。这是我学会放手的第一步，也是我“试飞”的第一步，更是 6 班孩子成长的重要一步。

　　故事到这里暂告一段落，展眼 25 岁悄然而至，我这名“雏鹰”班主任的“试飞”之旅充满了惊吓、惊叹、惊喜，但展翅蓝天，便知有阴晴、有风雨、有电闪雷鸣……我肩膀不宽，但脊梁难弯 ;天赋不高，仍愿意努力 ;胆子不大，也倔强刚毅。

　　既然已经展翅，故事就仍在继续。