在我成长的过程中，向日葵一直是我最爱的鲜花。它形似太阳、颜色艳丽，永远向阳而生，充满了勃勃生机。我也渴望成为那一株向日葵，目标坚定，奔向太阳，温暖自己温暖学生。

　　我想成为一名怎样的教师呢?当第一次这样问自己的时候，“教育是心灵的艺术”这句话就一直浮现在我的脑海里。成为能和学生心灵相通的老师，是我教师生涯中最大的目标。

　　带着这样的目标，2020 年，我踏上了讲台，成为城南高中的一名教师。三年的时间，我已送走我的第一批学生，他们都进入了理想的大学殿堂。再回头看我的职业目标——与学生的心灵相通，我好像从学生那里有了一些这样的体会。

　　我任教的艺体班里，有一个女同学，她是从文化班转到艺体班来的，是个美术生。一直到高一结束，她在我的印象里都不算是一个特别突出的学生，对她的印象还仅仅停留在“个子小小的”“很文静”。

　　可是突然有一天，她来我的办公室，小声而又略带忐忑地对我说 ：“郑老师，我想当您的历史课代表。”随后，她给出了两个理由 ：第一，她很喜欢历史，历史虽亘古不变，但常读常新，每一次接触历史，都会让她有不一样的想法。第二，她想改变自己，正因为从前没有相关的经历，便想锻炼一下自己，提升学习和交际能力。

　　说实话，当时的我是有些惊讶的， 一时不知该如何答复，心里有些纠结 ：班里已经有了大家选出来的课代表，似乎没有增加一个的必要 ;但转念又想，她给出的两点理由无法拒绝，这个平时乖乖巧巧的学生，能提出这样的想法，我应该肯定她纠结许久才鼓起的勇气……在短暂的纠结后，

　　我同意了她的想法，并且给她讲了一下课代表的基本工作。她用笔记得很认真，眼神坚定，又充满自信的光芒，她那小小的身体里似乎蕴含着无穷的力量。

　　自那之后，她开始主动跟我交流历史学科上遇到的问题，我也渐渐发现，令她苦恼的是，明明已经很努力了，历史的知识点也很熟悉了，但是成绩却始终不见明显提高。与她交流之后，我帮助她分析了学习和考试情况，找到了她最主要的问题，光有历史感悟是不够的，她还不能灵活地将知识运用于题目中，进而导致失分。

　　抓准痛点后，我帮助她将每一次练习题精做精练，她也会主动在课后找到我帮她分析问题，经过一学期的努力，她的历史成绩有了突破。

　　可是，作为一个美术生，在高二结束后，需要离开学校进行为期半年的专业课集训，这也就意味着这段时间里她几乎无法进行文化课学习，专业的美术训练将占据她生活的绝大部分时间，这半年的文化课空白期让她焦虑不已。

　　作为她的科任老师，也许是高二这一学年所积攒下来的信任，我既感动于她能将自己的不安说给我听，也不免为她感到担忧。正如她所说 ：“郑老师，马上就要集训了，这么久不学文化，我之前的努力，等集训回来真的还留得住吗?而且最近专业课成绩也不太稳定，我真的可以两头都做好吗?”从她的困惑里，我听到了她的害怕，这是对未知的一种恐惧，种种未知，加重了她本就忐忑不安的心绪。

　　于是我利用自己身边的例子安抚她焦躁的心情 ：

　　首先，我给予她充分的肯定，肯定了她在之前学习过程中的努力以及所取得的成果 ;然后，我把身边的朋友学习美术的过程中心路历程的变化，向她娓娓道来，帮助她分析所面临的情况 ：作为艺术生，专业和文化是拦在面前的两道坎，既然已经无法避免这段时间的集训，那就一件事情一件事情地做好，先全身心投入训练，把专业课练好，争取专业考试取得好成绩，然后在回校后全力冲刺文化 ;最后，针对她对文化课的担心，我也给出了我的建议和承诺，如果实在不安，那么在集训时，如果她愿意做一些

　　历史的训练，可以随时联系我，我也会尽力提供我的帮助。

　　也许是这场交流找到了解决的办法，她的情绪也得到缓解，我也欣喜地发现，在之后外出集训中的她会隔一段时间就自己做几个练习，遇到不懂的问题时，也会发给我请我给她讲解，于是在这一来一往的过程中，我感受到我们之间的信任进一步加深了，于是除了学习上的问题，她也会开始时不时跟我吐露一些集训时的小情绪，我想这应当算是一种心灵相通。

　　后来，集训结束，她返校上课，此时距离高考也只有最后 4 个月，面对高考的压力，再加上回校的测试不尽如人意，那种集训前的焦虑和害怕的情绪便再次来袭，于是她再次找到了我 ：“郑老师，如今知识千头万绪，摆在我面前的感觉全是困难……我该怎么办?”

　　到底该怎么办?该从哪里抓起?又难又急，面对这样的情绪，我再次做起了心理疏导师，一边给予肯定，一边帮助她制定计划，以高考为导向，以目标院校分数线为目标，按照她的情况和目标，我们把历史的目标定在了 65 分上下，将高考前的最后 4 个月分成几个阶段，大到阶段性任务，小到每天的任务，都一一规划，一步一个脚印，踏踏实实去做到任务“日日清”……这个过程虽然也并非一帆风顺，不知道熬了多少个日夜，我看见她紧皱的眉头得以舒展，而后又再次笼罩上一层忧虑……

　　值得庆幸的是，她最终的高考成绩超过了我们制定的目标，并且如愿进入了理想的艺术院校，这也算是她给自己的人生交了一份满意答卷。

　　这段难忘的师生情谊，在心与心的交流中逐渐加深。现在，我一次次迎来新一届的学生，她也在大学的学习和生活中发光发热。在遇到一些困惑时，她仍然会向我倾诉，我也会像朋友一样给她一些我的想法和建议。当然我们也会相互分享日常，打趣闲聊，这种亦师亦友的关系，让我对“教育是心灵的艺术”这句话有了更深刻的体会，只要我们用真心的付出就能换来同等的真心回报。

　　每个学生都如向日葵般，充满着无限可能。只要我们以真心为土壤，以关爱为阳光，他们自会向阳生长。而我们教师，只需怀揣静待花开的耐心，见证这场心灵的艺术绽放。